遭遇阅读滑铁卢后德国的救读运动

作者海芬移居德国十多年，身为海外华人家长，她一直注意观察德国的自由式教育与东方的家长制教育之间的差异和兼容问题。在这篇文章中她介绍了德国在幼小阶段的阅读出现滑坡后所开展的一系列从国家到社区再到班级的“救读”运动，从社会层面来看取得的成效不错，但她认为真正的“救读”仍然取决于家长在家庭中对孩子的阅读引导。

德国社会对书的敬畏和喜爱

德国历来被称为诗人和思想家的国度，这一传统至今仍深深影响着德国社会对书的敬畏和喜爱。谈到书，德国人常常会引用西塞罗的一句话：“一个没有书籍的房间就像一个没有灵*的身体”。传统的德国家庭在客厅的一角总会有一个位置是给书架的，一些知识分子家庭甚至至今不设电视。统计数字显示，大约61%的德国成人有经常阅读的习惯，人口只有万的德国，是世界上第二大读书市场。互联网普及之初，关于书本是否会消失的讨论，从德国社会来看，其答案是否定的。

德国的电子书市场一直不超过6%，近80%的成年读者倾向传统的纸本阅读，其中43%以上的人是非纸不读，德国的人均书店密度更是居全球之首，纸书一直是德国人最喜欢送的圣诞礼物之一。读书，读纸书，在数字阅读的同时不丢弃纸本阅读，在许多德国人看来，就像汽车时代仍坚持自行车骑行一样，是从小就有的习惯，是一种生活的态度和情结。

德国汉堡温特胡德区图书馆童书区的有声书书架。（本文作者供图）

德国人在幼儿和青少年阶段的阅读培养方面，极度强调纸质阅读，特别有意识地避免让孩子过早接触声光电的阅读媒介。绝大部分育儿专家不建议孩子在2岁之前使用非纸本阅读，3-6岁的小朋友，专家建议总体不要超过每天30分钟的电子媒体使用时间。在中国备受欢迎的声光电智力玩具，德国人很少会选来做礼物送给3岁之前的宝宝。就连有声读物和音乐，他们也建议不要让孩子一直沉浸其中，一是怕过度刺激尚未发育完全的听力器官，二来也是认为，大脑需要有一个休息时间来处理输入的信息刺激。近年来欧美关于数字媒体对大脑影响的 研究也从反面论证了德国人保守阅读观的正确性：数字媒介会让大脑更倾向浅层次的信息处理，电子交互和娱乐弱化大脑对复杂信息的处理，比如数学和自然科学的内容。

如果要提及有德国特色的儿童读物，20世纪60年代由自称有读写障碍的图书作者和广告插画家阿里·米特古奇首绘的Wimmelbuch（密集绘本书）首当其冲。这类书中国近几年也在频繁引进，比如童书品牌浪花朵朵出版的《四季时光》，接力出版社出版的《好忙好忙小镇》，它们被称为德国专注力绘本。

Wimmelbuch的本意是密密麻麻堆积的意思。德国人特别崇尚这一类绘本，认为它可以启发孩子的观察力，发现寻找不同的要素和细节，同时也可以借由这个过程中对细节和画面进行自由描述，激发他们的想象力和表达力。密集绘本书没有标准读本，一千个孩子就会有至少一千种不同的诠释与想象。

密集绘本书《好忙好忙小镇》实拍图。（图源：接力出版社）

其次，以工程技术和工匠精神闻名世界的德国，幼儿科普读物的普及程度更高。美国在20世纪60年代和70年代推出的“WhyandHowWonderBooks（神奇书籍）”系列，自60年代初引入德国，就被德国人发扬光大，成为德国 的儿童百科读物，如今在世界多个国家以45种语言发行的其实已经是德文版（wasistwas）的翻译了。这些读物一般都是从日常身边的情景出发，以图文结合的方式，和儿童对话的口吻，向他们解释身边的世界及其背后的原理，深入浅出，让孩子们知其然也知其所以然。

另一家在德国 的儿童出版社Ravensburg，它在年自创的系列“Wieso,Weshalb,Warum”近些年来也被引到国内，被翻译为“妙趣科学”，他们对2-4岁、4-7岁和8岁以上的孩子进行了细分，每本书都配上非常巧妙的开合互动设计，一本书也是令孩子看了再看。

德国汉堡温特胡德区一家书店里的幼儿科普读物展示架。（本文作者供图）

德国还有一种10×10cm、最多24页的名为pixi的方形小图书。该书的原型最早也是来自美国，但是又在德国人手里发扬光大，20世纪70年代以前出版的书，现在都已经被列为爱书人士的收藏对象了。

这种书一般以科普短文和小故事为主，因为小，非常适合携带，价格也便宜很多，通常不到1欧元，每个家庭都可以承受，但是内容一点也不缩水，所以备受欢迎，是德国*府和助读机构赠送鼓励家庭阅读的重要读物之一。

这种方形小图书售价不到1欧元，在德国家庭中很受欢迎。但近年来有一些变化，有的开本会稍大些，也贵一些，价格不到2欧元。（本文作者供图）

阅读教育的滑铁卢和全民自发的“救读”运动

尽管如此，爱书的德国近年来也遇到了阅读教育的重大滑铁卢。年，在OECD（经济合作与发展组织）国家组织的国际学生能力测试（PISA）中，德国学生在阅读、数学和自然科学三个方向都低于参与测试的31个国家的平均水平，举国震惊。而这之后每3年一次的测试，德国的成绩虽然总体呈现改善趋势，但是也一直在排名榜的中下游徘徊。以最近年有79个国家参加的国际学生能力测试结果为例，中国不仅荣登榜首，中国参与测试的学生中，即使最弱的孩子，其阅读理解能力都超过了本次测试的平均水平，而德国学生的阅读能力平均水平则在中等略偏上，德国阅读能力最强学生的水平在同一组别中中等偏下，与年相比又有了明显的下滑。

自然，单单一个国际学生能力测试并不能反映一个国家教育水平和学生总体素质的全貌，但是过去十来年间多家机构针对德国适龄入学儿童、小学毕业生和中学毕业生学习质量的研究，不仅没有得出可以反驳国际学生能力测试的结果，反倒呈现出更让人担心的状况：约20%的适龄入学儿童不会流利，甚至完全不会说德语，这一部分孩子主要来自外来移民群体；20%左右的四年级小学毕业生，语文和数学不达标，这里也包含了相当一部分来自经济弱势的非移民家庭孩子；而15岁的初中毕业生中，竟然有20%左右的人甚至达不到四年级小学毕业生的阅读标准，属于联合国定义的“功能性文盲”——意思是，这些人虽然受过教育，具有一定的“阅读、书写或计算能力”，但是不能利用这些能力来处理某些日常生活事务，这显然极不符合21世纪欧洲发达国家该有的状态。要保持德国下一代人口的教育水平，保持德国在21世纪全球经济中 梯队的地位，改善幼小阶段的阅读现状已经刻不容缓。

德国全民阅读的基础本来就不错，被敲响警钟之后，可以说是掀起了一场全民的自发“救读”运动。*府、社会组织、媒体、商业机构、学校，甚至很多个人，都纷纷尽己所能，花样发力，以期改善现状。其中特别值得一提的是年由联邦教育部资助，德国阅读基金会（StiftungLesen）执行的全国性“阅读起航（Lesestart）”项目。该项目是德国目前规模 最普及的以幼小阅读为核心的倡读项目。

追根溯源，德国的“阅读起航”其实是参考了英国20世纪90年代开始的“阅读起跑线计划”，向婴幼儿父母分阶段免费赠送基本幼儿读物和亲子阅读指导，旨在提高父母对阅读，特别是亲子阅读的重视，帮助其认识到阅读在婴幼儿早期教育中的重要性，并提供实际的帮助，为他们创造更便捷的亲子阅读基础环境设施和可行性指导。

德国布利隆（brilon）图书馆的儿童角。（图源：布利隆图书馆