中国美术学院设计艺术学院国家一流专业

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中国美术学院设计艺术学院

国家 专业建设——服装与服饰设计

NationalFirst-classSpecialtyConstruction

年是学校“十四五”规划和新一轮 学科建设的开局之年。设计艺术学院积极响应教育部坚持“以本为本”、推进“四个回归”的号召，加强 专业点、 精品课程“双万”建设，五个专业系实现 本科专业全覆盖。同时，学院以“金课”建设为核心，持续构建“学科-专业-课程-教材”逐层落实、相互联系的人才培养体系，完善课程体系，优化培养方案，强化管理机制，提升教学质量。

为持续推进“双万”建设，落实学校“冬查夏展、春研秋赛”教学质量保障机制，1月3日-6日，在设计学院18.5号楼和良渚创新设计学院进行了学院自查、学科自查和学校检查。此次教学检查，各 专业深化核心课程，厘清教学脉络，梳理呈现教学成果，全面展示了系科专业的教学质量与良好态势。

未来，学院将以 专业建设为主线，加强教材建设，深耕本源，夯实基础，持续深化核心课程的教学改革。面对未来新专业的建设， 专业定位，不断稳步提升人才培养质量。

·视觉传达设计专业

·服装与服饰设计专业

·产品设计专业

·艺术设计学专业

服装与服饰设计FashionandAccessoryDesign

01——历史沿革

HISTORYEVOLUTION

年中国美术学院成立图案科，是全国高等院校中最早开办染织与服装设计专业本硕博国内 高层次专业人才培养院系之一。年染织与服装设计系成立。目前服装与服饰设计专业下设服装设计、染织设计和室内纺织品设计三个专业方向，是国内领航级高层次专业人才培养的高等院校。年服装与服饰设计专业年获国家 专业建设点。

年BOF时尚商务评论（总部伦敦）对全世界时尚类高校的课程创新、专业影响力等方面评估公布中国美术学院服装设计专业本科教育排名 ，年获全球 影响力中国时尚教育学院之一。

02——专业定位

MAJORPOSITION

以“东方设计学”核心思想为指导、艺术美学为品质标准，“传统活化，科艺融合”为双刃，以东方“可持续生活”与全球发展问题为研究基础，培养学生国际视野与责任意识；围绕“大纺织服装设计需求与趋势”，产业品牌转型升级之际，培养具有独立思考精神、创新跨界能力的独立设计师人才；引领国内专业发展方向，彰显全球影响力。

以建构“东方设计学”为理论基础与设计实践的“东方时尚”为学科建设发展目标。“传统活化，科艺融合”为教学双刃，坚守“可持续”理念为价值指向。

以长三角纺织产业集群为产教融合优势，重点围绕“设计系统与方法”、“产品设计与商业管理”、“传统文化与传承活化”、“科艺融合与材料创新”四大教学与研究方向。汇聚专业教师、国际师资、产业顾问的综合师资团队，设置互为跨界融通，面向未来发展的课程体系。

培养学生“技术学习能力、逻辑思辨能力、系统研究能力、整合创新能力”四大能力。培养具有独立思考精神、创新跨界能力、国际视野与社会责任意识的中国纺织服饰设计人才。为创建具有文化价值的中国纺织服饰品牌输出开拓型设计人才。

重点研究方向

一、纺织服饰的可持续设计

侧重系统与方法研究

社会问题的责任意识

二、纺织服饰的东方文化活化设计

侧重传承与创新研究

解决高端定制需求

三、纺织服饰的材料创新设计

侧重跨界合作的科艺融合

引领设计前沿趋势

四、纺织服饰的当代产品设计

侧重当代的日常生活研究

立足市场需求的产品设计

03——专业特色优势

MAJORADVANTAGES

一、以“东方智性、生活智慧、价值智能、创新智识”的东方设计学为核心的教学体系建构。

二、以“长江三角洲”为核心的强大纺织服装产业集群对教学研究的支撑。

三、以“国际教师团队”与“企业 团队”为支撑的多样化师资组成。

四、以“ 哲学社科实验室”、“国家实验教学示范中心”、“纺织服装研究院”和“中国丝绸博物馆、国际设计博物馆群”联合构建的产学研系统。

04——教学改革

TEACHINGREFORM

1、基于 课程建设，优化课程体系，夯实人才培养的社会需求；

2、基于教改课题建设，调整课程内容，强调知识点的链接与更新；

3、基于纺织服装研究院产业合作基础，优化校企合作与实践基地建设成果，扩大产业导师团队，实现“产学研”融合转化；

4、基于国际化合作课题与国际展览，推进教学成果的国内外影响力。

05——省级 课程

PROVINCIALFIRST-CLASSCOURSES

1室内纺织品纹样设计

PatternDesignforInteriorTextile

课程围绕“东方设计学”核心思想，以“东方造物”为研究范畴，探索科艺融合下纹样创新语言，勾连设计和产业、设计和品牌。在全球新理念新观念的背景下，围绕东方设计学从当代人的生活需求出发，进行课程系统设计，力图通过“入境、入情、入术、入理、入景”相互递进五个教学阶段，要求学生以纹样为核心，从创新角度审视与思考人与建筑、室内空间、纺织品的整体设计关系，遭遇复杂设计系统过程中，锻炼独立思考与研判能力。既树立大设计的观念，又把握市场信息与调研方法；既